Was dazugelernt?
Test – Prüfung – Lernzielkontrolle
Was wurde wirklich gelernt? Diese Ausgabe stellt zentrale Fragen zu Lernerfolg, Bewertung und Qualität in Alphabetisierung und Grundbildung. Wer entscheidet über Fortschritte – und mit welchen Maßstäben? Zwischen Tests, Förderdiagnostik und neuen Curricula beleuchten die Beiträge Chancen, Konflikte und Alternativen. Eine anregende Debatte über Ziele, Methoden und die Zukunft des Lernens.
Inhaltsverzeichnis
09
Wer hat Angst vorm Test?
Diagnoseinstrumente „Basis Schreiben und Lesen“ und „Basis Rechnen“
| Louise Lauppe, Peter Neumann
12
Drum prüfe, wer sich ewig bildet…
Tests und Prüfungen in der Alphabetisierung: Sind sie wirklich notwendig?
| Heike Kölln-Prisner, Almut Schladebach
16
Portfolio – eine Alternative zum DTZ?
Lernstandsmessung in Integrationskursen mit Alphabetisierung
| Alla Korol und Andrea Six
20
Das arbeitsplatzorientierte Alphaportalio als förderdiagnostisches Instrument
| Eva Dammers und Claudia Kuhnen
24
Wie erleben die Lernenden Test- und Prüfungssituationen?
| Barbara Nienkemper
28
otu.lea: eine niedrigschwellige Online-Diagnostik für funktionale AnalphabetInnen in der Kursarbeit
| Ilka Koppel und Karsten D. Wolf
32
Vom Lernen an realen Anliegen zum Lerntransfer
| Rosemarie Klein, Gerhard Reutter, Gina Rodenbücher
37–51 BEITRAG
37
Bildungsarmut und Weiterbildungsbeteiligung
Nationales Bildungspanel: Erste Ergebnisse der Erwachsenenbefragung
| Corinna Kleinert
42
Ein Mindestniveau der Grundbildung?
Internationale Antworten auf eine aktuelle Frage
| Caroline Euringer und Alisha M. B. Heinemann
46
Facetten arbeitsorientierter Grundbildung: Verständnis – Zielgruppen – Bedarfe
| Rosemarie Klein, Gerhard Reutter, Sabine Schwarz