Rechtschreiben – explizit oder implizit?
Die Ausgabe beleuchtet kontroverse Wege zum erfolgreichen Rechtschreiberwerb: Zwischen bewusster Regelaneignung und intuitivem Lernen zeigen die Beiträge, wie Kinder Schrift entdecken und verarbeiten. Vorgestellt werden neue didaktische Ansätze, kritische Perspektiven auf gängige Methoden und konkrete Impulse für die Praxis – von der Alphabetisierung bis zu innovativen Unterrichtsmodellen. Ein spannender Blick auf Lernen, Lehren und die Zukunft der Rechtschreibung.
Inhaltsverzeichnis
Thema: Rechtschreiben – explizit oder implizit?
8 „Ich und nachdenken!“ – Der Erwerb des Schreibens bei Lernern mit erschwertem Zugang zur Schriftsprache
Von Anne Börner
11 Muster und Strukturen organisieren sich – aus einem Chaos entsteht Ordnung
Von Erika Brinkmann
14 Rechtschreibprobleme durch Rechtschreibunterricht – Rechtschreiblernen durch Rechtschreiben
Von Falko Peschel
18 Unterstützungssysteme im Schriftspracherwerb
Von Jacob Ossner
22 Begründung für eine didaktische Neukonzipierung der Heranführung an die Schrift
Von Christa Röber
Beitrag
28 Von deutschen Baustellen und amerikanischen Hochhäusern oder: Neue Zugangswege zum Lesen für die so genannte „PISA-Risikogruppe“
Von Dorothee Gaile
30 Die Bestimmung der Lesefähigkeit mit dem Stolperwörtertest
Ein Lesetest für Kinder (auch) in der Alphabetisierung Erwachsener?
Von Axel Backhaus
33 Kompetenzmessungen bei Erwachsenen
Von Dieter Gnahs
36 Übersicht zur AFRA
Von Veronika Scheele
Alfa-Rundbrief vor 10 Jahren
36 Über allen Gipfeln ist Ruh
Der „Alfa-Rundbrief“ 33 vom Winter1996
Von Gerald Schöber